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      一个专业 如何变幻出一千种学法

      教育头条科技日报2019-02-27 09:13

      一个专业 如何变幻出一千种学法

      视觉中国

      互联网时代教育有了诸多的创新玩法如翻转课堂微课慕课人们尝试着体验这些进口的新教学模式后或多或少有些许体会尝着新鲜?#20445;?#22362;持起来却似乎有点难以为继仍需不断探索让它们服水土

      近日记者从2018高等教育国家级教学成果一等奖的一项获奖成果中发现了一种古老的互联网教育新模式说其古老?#20445;?#26159;这一教学模?#25945;?#32034;了十多年说其新?#20445;?#21017;因为翻转课堂之类被引进的创新教育在充?#20540;?#21160;学生创造性方面尚未新过这种来自我国本土的教学方法

      它来自湖南大学何人可教授团队面向国家战略的数字化与国际化设计创新人才培养体系?#20445;?#26159;基于互联网用户创造内容的思路衍生出的学生创造内容的另类教育

      专业不分贵贱 班级没有界限

      课程不感兴趣可以忽略不上上课?#40092;?#39118;格和我不搭可以换?#40092;?#19978;课在湖南大学设计艺术学院这些都不是做梦在这里学生都有着可不分专业贵贱不分年级高低?#20445;?#20063;没班级界限?#20445;?#33021;拥有一人一课表的很自我的学习方式

      同样神奇的还有这个学院仅工业设计这一门专业就被教得千变万化?#20445;?#33719;得一千个哈姆雷特的工业设计人才仅近5年学院培育的学生?#19981;?#22269;内外各类设计大赛奖400多项286名学生进入微软华为阿里巴巴腾讯等全球500?#31185;?#19994;和国际知名设计机构工作走出了张文泉——全球最顶级设计公司意大利IDG公司的首位中国籍设计师和被福布斯杂志评为中国最具发展潜力设计师的范石钟等优秀学子

      这样的成绩与这所学院的另类教育方式有关基于与国际互联网数字化接轨的考虑团队为这一门专业开发了模块化课程体系这个体系就像一个魔方?#20445;?#27599;门课程则是魔方上的一格方块旋转一次魔方?#20445;?#23601;能产生一套课程组合整个专业划分出了高端装备与交通工具智能产品与交互设计?#25945;?#33402;术与社会创新等三大套餐学生有权利自选一套套餐深入学习甚至如果学生后悔自己的初心?#20445;?#36824;可切换套餐学习

      不仅如此模块化课程体系被数字化处理植入团队与华为共同开发的国内首家Pinwall?#32423;?#22681;数字化设计教学评估与?#35797;教?#20013;这是个开放式协同创新教学?#25945;?#25945;师自带简历供学生选魔方与套餐也明码标价?#20445;?#20219;学生点

      自由度大的佛系教学体系唯一的条件仅为学生毕业时要在其中一套套餐里交出毕业设计答卷这些由学生创造的新成果均必须植入?#32423;?#22681;中对所有人开放共享

      异于翻转课堂 学生也能创造内容

      随着移动互联网的发展和移动终端的迅速普及基于互联网特性人们不断探索重构教学流程和教学模式也引进了不少国外的探索模式其中包括被加拿大环球邮报评为影响课堂教学的重大技术变革的翻转课堂

      传统课堂教学思路为教师在课堂传道受业学生在课后消化吸收知识翻转课堂则变换成以学生为中?#27169;?#26500;建了课前传授知识课中?#25945;?#28145;化知识以及课后巩固知识的教学三步曲

      美国缅因州国家训练实验?#19994;?#23398;习吸?#31456;式?#23383;塔显示这类教学有助于突破传统课堂讲授法存在的天花板效应?#20445;?#21487;将学生学习知识的保持率大幅提升2015年新加坡南洋理工大学投资7500万美元实施翻转课堂计划?#20445;?#25311;到2020年将一半课程均实施翻转课堂教学近两年随着国内自主研发的移动应用愈发成熟翻转课堂在中国的实施也有了诸多低成本解决方案

      不过何人可团队的玩法?#20445;?#20173;与翻转课堂有本质不同翻转课堂的本?#23460;?#28982;是教师创造内容但何人可团队的教学却是学生创造内容

      互联网时代有一个重要特色?#20174;?#25143;创造内容比如微信微博都完美体现了这一特色那么互联网时代的教学为何不能实现学生创造内容何人可说

      有了淘宝多少人还去实体店?#20309;P?#25945;学?#35797;?#37117;在数字化教学?#25945;?#37324;学习为何局限于固定的课堂和时间他?#27425;ʡ?#20182;认为既然互联网时代让知识变得?#24052;?#25163;可得?#20445;?#37027;么教师特别是年长教师等互联网的移民?#20445;?#19982;互联网土著民的学生相比搜商更显?#37038;ơ?#23398;生掌握知识的方式方法特别是在新知识的获取和掌握方面并不比教师差既然知识在互联网?#40092;ǡ?#24320;放的那学生完全可以自主获取知识消化吸收后结合社会实践创造出新内容他说

      这种创新的教学理论?#22836;?#24335;经学院十多年的实践证明确实管用2018年?#26412;?#20134;庄举行的世界机器人大会在其中一类机器人设计竞赛中何人可团队带的3组学生轻松包揽了一二三等奖

      同一门课程每年的教学都完全不一样它们都迭代了每一届学生学习中所添加的新内容形成了新的教科书何人可说

      这一教学方法是否?#22870;?#22797;制何人可坦言尽管正在推广但现下仍有推广?#35759;取?#26368;大阻碍来自很多教师尚不能适应互联网时代下教学模式的变更?#24052;?#24191;需要来自教师的内生动力而?#20999;?#25919;强推他说

      (科技日报)

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